[SPEAKER_02]: Chào buổi chiều, thưa quý vị và các bạn. Tên tôi là Tiến sĩ Peter Cushing, Trợ lý Giám đốc Học khu, và tôi sẽ đọc chương trình nghị sự, sau đó tôi sẽ chuyển nó cho Ủy ban Cố vấn Sinh viên khi chúng tôi đi vào các chủ đề thảo luận, cũng như các thành viên của Hội đồng. Ủy ban trường học. Vì vậy, xin lưu ý rằng vào lúc 2 giờ 30 chiều ngày 20 tháng 3 năm 2024, sẽ có một cuộc họp Hội đồng Cố vấn Học sinh của Ủy ban Trường Medford được tổ chức tại Trường Trung học Medford trong Phòng Hội nghị của Giám đốc và thông qua sự tham gia từ xa. Cuộc họp có thể được xem qua Medford Community Media trên Comcast và Verizon. Người tham gia có thể tham gia cuộc họp trực tiếp hoặc từ xa bằng cách sử dụng thông tin sau. Trường Công lập Medford mời bạn tham gia cuộc họp với tùy chọn tham gia từ xa và liên kết Zoom được cung cấp cùng với số ID cuộc họp 93394711986. Chúng tôi cũng đang phát sóng trên kênh YouTube của khu học chánh. Ừm, và chương trình làm việc chiều nay là điểm danh các thành viên và đại diện học sinh tham dự, mà tôi sẽ tự đánh số, ừm, cho chính bạn. Uh, và phần còn lại của chương trình là giới thiệu thành viên ủy ban mới, John Toppa, uh, các chủ đề thảo luận, ba lô, bài tập về nhà, chính sách, giao thông, tiếng nói của học sinh, biểu đồ tiến trình. Uh, tôi cũng tin rằng có lẽ sẽ thích hợp nếu cả chủ tịch lẫn phó chủ tịch ở đây, rằng tôi sẽ chuyển cuộc họp cho thành viên Rousseau làm thư ký.
[SPEAKER_15]: Ừm, tôi có rồi, cảm ơn bạn. Chào mọi người. Ừm, bạn đã đọc hết rồi phải không? Chỉ cần làm vai trò tham dự. Vì vậy, nếu thiếu thứ tự nhưng vì tôi không viết nó ra nên tôi sẽ chỉ đọc ra khỏi màn hình. Ừm, và chúng tôi hiện đang có mặt. Hãy nhớ đến hiện tại Tapa.
[SPEAKER_14]: Tôi chỉ quan tâm đến một món quà. Chúng tôi rất hiện diện hoặc hiện tại. Chúng tôi có đủ số đại biểu. Cảm ơn tất cả mọi người. Vậy là chúng ta có một thành viên mới, bất kể ai trong số các bạn có thể đã theo dõi các cuộc họp khác.
[SPEAKER_15]: Tôi nhớ một chủ đề, ừm, mới tính đến thời điểm đó. Ừm, những cuộc họp này, ừm, và tôi nghĩ sẽ hợp lý nếu mọi người, trên bàn và mọi người chỉ cần giới thiệu bản thân. Tôi đã làm điều đó rồi.
[SPEAKER_11]: Xin chào, chào buổi chiều. Shiela Freitas-Haley, Trợ lý Hiệu trưởng Điều hành và Gắn kết.
[SPEAKER_04]: Xin chào, tên tôi là Darian. Tôi là học sinh cuối cấp tại trường trung học Medford. Xin chào, tên tôi là Jayden và tôi là học sinh năm hai tại trường trung học Medford.
[SPEAKER_13]: Tên tôi là Noah, và tôi cũng là sinh viên năm cuối.
[SPEAKER_06]: Tôi là Maria Zeltran. Tôi là một thiếu niên.
[SPEAKER_09]: Cảm ơn. Tôi là Tiến sĩ Maurice Edouard-Vincent, Giám đốc Trường học và tôi muốn nói, Thành viên Ruseau, rằng tất cả thành viên của chúng tôi trên Zoom hôm nay đều là thành viên hoàn toàn mới, có hiệu lực từ tháng 1, vì vậy xin vui lòng, Thành viên Reinfeld, Thành viên Olapade và Thành viên Intoppa, hãy giới thiệu bản thân với nhóm sinh viên tuyệt vời này.
[SPEAKER_08]: Được rồi, tôi đoán chúng ta sẽ đi theo thứ tự mà bạn đã gọi. Xin chào mọi người, tôi là Erika Reinfeld. Tôi đang nói chuyện với bạn từ MIT. Tôi dạy giao tiếp khoa học ở đây. Tôi đã làm việc ở rất nhiều viện bảo tàng. Tôi có kiến thức nền tảng về thiên văn học, sân khấu và giáo dục bảo tàng. tất cả các môn học. Tôi quan tâm đến điều đó. Tôi cũng là một bà mẹ Medford. Tôi có một học sinh lớp bảy và một học sinh lớp ba, và tôi rất vui mừng khi có tất cả những tiếng nói này trong cuộc trò chuyện của chúng tôi về hình ảnh trường học của chúng ta trong tương lai. Vì vậy, cảm ơn bạn đã dành thời gian sau giờ học để tham gia hội đồng này. Nó được chúng tôi trong ủy ban cũng như các sinh viên, giáo viên và quản trị viên của bạn đánh giá cao một cách đáng ngạc nhiên. Cảm ơn bạn rất nhiều.
[SPEAKER_00]: Uh, tôi không biết họ có nghe thấy chúng tôi không vì họ đang vẫy tay. Bạn có thể nghe thấy chúng tôi không? Được rồi, tuyệt. Tôi nghĩ rằng tôi có thể thấy một ngón tay cái lên. Chào mọi người. Tên tôi là Aaron Olapade. Tôi mới được bầu giống như, giống như, ngón tay cái đã bị hạ xuống.
[SPEAKER_12]: Nó thực sự rất xa. Tôi biết.
[SPEAKER_00]: Vâng. Ừm.
[SPEAKER_09]: Để tôi chạy qua hành lang cho nhanh rồi quay lại ngay.
[SPEAKER_02]: OK, vậy là chúng tôi đang gặp phải, thật không may, phần mềm Zoom Room vừa gặp sự cố với chúng tôi. Hãy cho tôi một giây ở đây để bật tiếng máy tính của tôi. Và bạn có thể nghe thấy chúng tôi bây giờ không? Đồng ý. Được rồi, hoàn hảo. Thành viên Reinfeld, dù bạn đang nói gì, tôi chắc chắn là như vậy, nếu bạn có thể nhắc lại, nhưng tôi không biết có phải là gì không.
[SPEAKER_08]: Được rồi, để tôi, bạn có thể nghe thấy tôi trước khi tôi tiếp tục không? Bạn có thể nghe thấy tôi không? Đó là có. Xuất sắc. Ồ, xin chào. Được rồi. Một lần nữa, tôi là Erica Reinfeld. Hôm nay tôi đang nói chuyện với bạn từ MIT, nơi tôi dạy giao tiếp khoa học, nhưng tôi cũng đã từng làm việc trong các viện bảo tàng cho Smithsonian và cho Trung tâm Nghiên cứu Ung thư của MIT. Tôi có kiến thức nền tảng về thiên văn học, giáo dục sân khấu và bảo tàng. Vì vậy, tôi quan tâm đến tất cả những điều bạn nghiên cứu. Tôi là rất hào hứng với các thành phần của chương trình giảng dạy và tôi rất biết ơn tất cả các bạn đã tình nguyện dành thời gian tham gia ủy ban nhà trường với tư cách cố vấn sinh viên. Tôi cũng là một bà mẹ Medford. Tôi có một học sinh lớp bảy và một học sinh lớp ba, và tôi thực sự đánh giá cao điều này, và tôi biết các bạn cùng lớp, giáo viên của bạn và những người còn lại trong ủy ban cũng vậy.
[SPEAKER_00]: Chào mọi người. Tên tôi là Aaron Olapade. Giống như giám đốc đã đề cập, tất cả chúng tôi đều mới được bầu. Vì vậy, tôi thực sự vui mừng được ở đây. Tôi là học sinh tốt nghiệp Trung học Medford năm 2018. Khoảng 5 năm trước, tôi vừa tốt nghiệp trường Cao đẳng Boston vào tháng 5 vừa qua, chuyên ngành khoa học chính trị. Vì vậy, luật pháp, chính trị, chính phủ là những trọng tâm chính của tôi khi nói đến học thuật, nhưng tôi cũng quan tâm đến phần lớn các môn học này. Vì vậy, tôi rất vui được tham gia và đầu tư vào thành công của bạn. Và cảm ơn bạn rất nhiều vì đã có tôi ở đây.
[SPEAKER_12]: Xin chào mọi người, hy vọng các bạn có thể nghe thấy tôi ổn. Tôi đang gặp một số vấn đề về micrô nhưng tên tôi là john và tapa. Tôi cũng là sinh viên mới tốt nghiệp trung học Medford, tốt nghiệp năm 2019. Tôi cũng từng là lớp trưởng của lớp 2019 nên là lớp trưởng cấp cao. Tôi cũng vừa tốt nghiệp vào tháng 5 tại Trường Cao đẳng Nghệ thuật và Thiết kế và Thiết kế Công nghiệp Massachusetts. về cơ bản là thiết kế sản phẩm, thiết kế đồ chơi, thiết kế y tế, bạn có thể đặt tên cho nó. Ngoài ra, sơ đồ thông tin. Vì vậy, Darren Trường, thực sự đánh giá cao đồ họa bạn đã làm cho chúng tôi mà chúng tôi sẽ xem xét sau trong chương trình làm việc. Nhưng đó chính là điều tôi quan tâm. Công việc của tôi, hiện tôi đang làm việc tại MassArt và tôi làm việc trong lĩnh vực thu hút sinh viên. Khi còn là sinh viên tại MassArt, tôi cũng từng là ủy viên sinh viên trong một năm rưỡi, và sau đó là chủ tịch hội sinh viên trong hai năm nữa. Vì vậy, trong gần thập kỷ qua, công việc của tôi là ủng hộ sinh viên và giúp sinh viên đạt được thành công. Vì vậy, tôi thực sự quan tâm đến việc làm việc với tất cả các bạn và coi các bạn như một thành viên trong bàn, bởi vì đó là điều mà tôi đã đấu tranh rất vất vả tại MassArt, kéo các sinh viên ra khỏi đại dịch, bởi vì tôi là sinh viên năm nhất khi đại dịch ập đến. Tôi thực sự rất vui mừng được làm việc với các bạn vì đó chính là nền tảng của tôi. Vì vậy, cảm ơn bạn đã dành thời gian đồng hành cùng chúng tôi và tham gia ủy ban thực sự quan trọng này.
[SPEAKER_15]: Được rồi. biết người quản lý là ai.
[SPEAKER_09]: Vâng, tôi không chắc bạn có nghe thấy tôi nói không, nhưng Tiến sĩ Marie Sedgwick-Vinson, giám đốc các trường học. Tôi đã ghé qua để chào và tôi vừa nhận nó từ văn phòng này. Một lần nữa xin cảm ơn tất cả các bạn đã tình nguyện và trở thành một phần của nhóm tuyệt vời này. Cảm ơn cô. Greatest-Haley, vì cũng là quản trị viên đại diện cho tất cả học sinh trung học của chúng ta. Chúng tôi thực sự đánh giá cao những đóng góp của bạn cho nhóm đặc biệt này. Cảm ơn.
[SPEAKER_15]: Darren, bạn có muốn bắt đầu lại không?
[SPEAKER_04]: Vâng, vậy có thể chuyển... Vì vậy, ủy ban cố vấn học sinh đã làm việc cùng với hội đồng trường và chúng tôi đang làm việc để gửi một bản kiến nghị đến các học sinh tại Trường Trung học Medford về chính sách đeo ba lô như các học sinh có bày tỏ rằng họ muốn chính sách ba lô hiện tại bị bãi bỏ. Vì vậy chúng tôi vừa mới thu thập chữ ký cho bản kiến nghị đó để chúng tôi có thể trình bày vào thứ Ba tại cuộc họp hội đồng địa điểm. Vâng, có khá nhiều thứ trên ba lô. Tuyệt vời.
[SPEAKER_13]: Tất nhiên, có một điều về ba lô tập trung rất nhiều vào trường học, rõ ràng là chính sách của trường chứ không tập trung nhiều vào cấp ủy ban trường học. Nhưng có lúc chúng tôi được biết rằng có thể đã có một cuộc thảo luận nào đó ở cấp ủy ban nhà trường về vấn đề này, hoặc có thể giống như một kiểu hướng dẫn nào đó. Tôi không chắc chắn chính xác những gì nó nói. Tại một số thời điểm, ba lô đã được thảo luận. Và tôi không chắc chắn chính xác nội dung của cuộc thảo luận đó.
[SPEAKER_02]: Nếu tôi nhớ không lầm, ba lô có thể đã được thảo luận như một phần của quy định về trang phục, nhưng tôi thì không, tôi có thể bỏ qua điều đó.
[SPEAKER_15]: Vâng. Bạn biết đấy, chúng tôi không đề cập cụ thể đến vấn đề đó trong quy định về trang phục. Tôi nghĩ nó đã được đưa ra như một điều cần xem xét. Và nó giống như, chúng ta sẽ đun sôi đại dương hay chúng ta sẽ thực sự hoàn thành phần quy định về trang phục? Vì vậy chúng tôi đã không đến đó. Tôi tin rằng ngay trước đại dịch, đã có cuộc thảo luận xung quanh chính sách ba lô, Giống như nhiều điều đã xảy ra khi đại dịch thực sự bắt đầu, chúng tôi quên mất mọi thứ vì đó không còn là vấn đề nữa. Và tôi tin rằng trước khi tôi tham gia ủy ban, đây là năm thứ bảy tôi làm việc, đó là một vấn đề lớn đã được những người khác thảo luận. Nhưng lúc đó tôi chưa học cấp ba, tôi ở đây và tôi không có con ở đây. Và vì vậy tôi không biết cuộc trò chuyện đó diễn ra như thế nào. Nếu có bất kỳ cuộc đối thoại nào về nó, tôi cảm thấy như vào thời điểm này, mọi người đều mới và thậm chí còn không biết đó là gì. Mặc dù John và Aaron có thể thực sự nhớ nó, nhưng có vẻ như chúng ta nên nói lại nội dung cuộc trò chuyện đó, bởi vì tất cả chúng ta sẽ cần phải tăng tốc bất kể nội dung đó là gì. Và dù sao thì bây giờ mọi thứ có thể đã khác, vì trước đại dịch, chúng ta không có thiết bị do trường cấp. mọi thứ cũng khác về mặt kỹ thuật. Vì vậy, đó chỉ là suy nghĩ của tôi.
[SPEAKER_12]: Nếu tôi có thể tham gia, vì tôi nhớ nếu tôi đúng, nếu học sinh có thể sửa lỗi cho tôi, chính sách hiện tại là có một biểu đồ hình vuông trước mỗi cánh cửa ghi rằng cái túi không được lớn hơn cái này, đó bạn' được phép mang theo bên mình. Đó vẫn là chính sách à? Bởi vì đó là năm 2019.
[SPEAKER_03]: Tôi đã thấy một giáo viên có chiếc hộp đó.
[SPEAKER_12]: Vâng, bởi vì tôi biết sự phấn đấu như tôi khi còn ngồi ở đó, tầng của tôi là C2 và thậm chí là C2 lên cấp 3, giữa các lớp có rất nhiều thời gian là 3 phút. Và tôi thậm chí không thể tưởng tượng được lớp bên dưới chúng tôi là gì, mà tôi nghĩ là C1, tôi nghĩ lớp 2020 là C1 hay C3. Bởi vì tôi biết đó là nơi mà cuộc đấu tranh luôn được nhắc đến là vấn đề vận chuyển đồ đạc nhưng giờ đây nó đã trở thành thành viên hoặc như đã đề cập với việc hầu hết học sinh có các thiết bị trường học như Chromebook, đó là vấn đề mang theo quá nhiều đồ vật nhưng cũng là vấn đề dễ vỡ nếu bạn đánh rơi rằng bạn sẽ bị tính phí nếu nó bị hỏng. Vì vậy, tôi nghĩ việc thảo luận chắc chắn là điều đáng giá, đặc biệt là với sinh viên. đặc biệt là đảm bảo rằng chúng tôi có những học sinh biết trải nghiệm đó khi đạt được từ C1 đến B3 một cách đáng kể, hiểu được điều đó là như thế nào và những khó khăn ở đâu và nếu cần thì chúng tôi cần mở rộng chính sách đó ở mức độ nào hoặc liệu chúng tôi có cần không. để nói về những chiếc ba lô thông thường hoặc nếu chúng tôi, bạn biết đấy, tôi nghĩ kích thước được phân bổ chỉ là Hình như là 8 giờ 24. Tôi nghĩ nó có một số điều kỳ lạ như kích thước ví cơ bản, nếu tôi nhớ chính xác. Vì vậy, một lần nữa, nó chắc chắn sẽ có giá trị vì trách nhiệm mới được bổ sung trong việc duy trì phần công nghệ đó, nó chắc chắn sẽ đáng xem xét về mặt đảm bảo rằng điều đó có thể được thực hiện một cách an toàn và hiệu quả. Vì vậy, tôi sẽ quan tâm, như một lời nhắn, như một lời thỉnh cầu. Ngoài ra, giống như một yếu tố bổ sung của bản kiến nghị để xem nhận xét cụ thể của sinh viên về những khó khăn cụ thể của họ là gì để chúng tôi cũng có thể tự xác định ngay lập tức. Vì vậy, khi bản kiến nghị đó được gửi đi, tôi sẽ tò mò muốn biết nhu cầu cụ thể là gì. Bởi vì tôi không muốn cố gắng giải quyết một vấn đề mà không ai gặp phải và lãng phí quá nhiều năng lượng vào những việc kiểu như, không, chúng ta không gặp phải vấn đề này. Thật tuyệt khi được xem những gì, muốn nghe từ tất cả các bạn đó là điều cụ thể. Có phải thời gian đang gây ra vấn đề? Đó có phải là số lượng thứ bạn phải giữ? Có thể đó là điều hiển nhiên nhưng tôi muốn biết cụ thể để chúng ta có thể làm việc hiệu quả. để thiết kế một giải pháp cho vấn đề này mà các bạn đang phải đối mặt đến mức phải đưa ra một bản kiến nghị và chúng ta phải có cuộc trò chuyện này.
[SPEAKER_08]: Và tôi nghĩ phần khác cần tham gia vào cuộc trò chuyện là hiểu một số động cơ tại sao chính sách này tồn tại. Bởi vì tôi, tôi chắc chắn đã nghe thấy một số mối lo ngại xung quanh, bạn biết đấy, có phải chúng ta chỉ đang nói về ba lô, nhưng còn những chiếc túi lớn thì sao? Và có một số vấn đề về công bằng trong đó một số học sinh có nhiều khả năng mang theo một chiếc túi lớn hơn và một số có nhiều khả năng mang ba lô hơn và những người này cũng bị đối xử theo cách tương tự. Nhưng liệu đây có phải là về những thiết bị có thể khiến mọi người trong lớp mất tập trung? Và thế này là, một cơ hội để không có những thiết bị đó. Và vậy làm thế nào chúng ta có thể đảm bảo rằng một chính sách mới sẽ giải quyết được những vấn đề mà chính sách ban đầu dự định gặp phải? Vì vậy, tôi nghĩ đó là thành phần khác. Chúng tôi thấy gánh nặng mà chính sách có thể đặt lên học sinh, nhưng bỏ đi gánh nặng đó, hậu quả của việc đó khi đến lớp và giữa các lớp là gì? Tôi nghĩ rằng có những mối quan tâm khác nhau trong quá trình thi đậu so với trong lớp. Vì vậy, chỉ cần đảm bảo rằng cuộc trò chuyện không chỉ tác động đến học sinh mà còn đối với toàn bộ lớp học.
[SPEAKER_13]: Nhưng những gì tôi nghe được điều này chỉ là từ việc thỉnh thoảng tôi nói chuyện với các giáo viên, mối quan tâm lớn nhất mà tôi biết là giống như sự lộn xộn ở hành lang hoặc ở bên cạnh bàn học vì rõ ràng bạn muốn giữ cho lối đi luôn thông thoáng nếu bạn muốn nói. Trong phòng thí nghiệm, bạn muốn tránh xa bất kỳ hóa chất nào bạn đang sử dụng, bất cứ thứ gì tương tự. Và vì vậy những gì chúng tôi nghĩ là một loại giới hạn hợp lý đối với điều đó sẽ giống như việc có thể đặt nó dưới bàn làm việc. Nó giống như một chiếc bàn tiêu chuẩn mà chúng tôi đã sử dụng khá lâu. Và có một chỗ dưới bàn đó để đặt tài liệu. Vì vậy, sẽ rất hợp lý nếu bạn có thể nhét ba lô của mình vào đó, sau đó nó sẽ thực hiện được mục đích tương tự là chỉ để đồ dùng của bạn ở đó. Và nó vẫn sẽ cho phép trẻ em mang theo đồ đạc và vẫn giữ cho lối đi thông thoáng. Đúng.
[SPEAKER_07]: Cảm ơn.
[SPEAKER_04]: Tôi đoán tôi có thể nói chuyện với điều đó. Vì vậy, đối với bản kiến nghị, chúng tôi hiện có khoảng 130 chữ ký, và tính đến thời điểm đó chúng tôi đã thu thập chữ ký được gần một tuần. Tuy nhiên, có vẻ như chúng tôi cũng đang thiếu người nên cần có thời gian để thu thập chữ ký. Hiện tại, bản kiến nghị chỉ là chữ ký và không có tùy chọn đầu vào, vì vậy chúng tôi có thể đã gửi một cuộc khảo sát khác với các tùy chọn đầu vào cụ thể để học sinh tham gia. cũng có thể đưa ra đề xuất hoặc mối quan tâm của họ về chiếc ba lô.
[SPEAKER_03]: Chà, giống như việc đi loanh quanh để thỉnh nguyện, một vấn đề lớn mà tôi thấy ở học sinh là số lượng đồ đạc họ phải mang theo vì Cách đây không lâu, giống như kiểu thích ứng với chính sách ba lô, có những thứ như thế này, giống như kiểu ba lô được phát, giống như một chiếc túi dây rút nhỏ mà bạn có thể sử dụng. Nhưng mặc dù tôi có thể thích hợp để đựng những tập tài liệu và đồ đạc khác nhau, nhưng vấn đề như những tập tài liệu lớn mà chúng ta phải mang theo như những tập hồ sơ một inch rưỡi, những tập tài liệu màu xanh lá cây mà chúng ta phải mang theo giữa các lớp học. Và như việc tính giờ, chuyển giữa các lớp, như nó trở nên tệ hơn, như khi bạn cần đi từ D3 đến C1 chẳng hạn, hoặc như băng qua, lên cầu thang, băng qua hành lang và những thứ tương tự, như Kiểu tính thời gian chỉ làm tăng thêm sự khó khăn khi cố gắng mang tất cả những thứ đó. Tôi phải mang theo một đống tài liệu giữa các lớp học của mình và bạn luôn cố gắng đảm bảo rằng, ồ, chẳng hạn như bạn không làm rơi nó. Và bạn cũng đang cố gắng vượt qua những bậc thang mỏng manh. Và bạn đang mang theo tất cả những thứ đó, và thật khó để cố gắng vượt qua những thứ đó. Vì vậy, ít nhất có thể có một số túi tote hoặc ba lô có thể đựng tất cả những thứ đó một cách cô đọng hơn sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho việc vận chuyển đó.
[SPEAKER_08]: Vâng, có vẻ như tất cả các bạn đều hiểu khá rõ về các vấn đề và lý do chúng tôi muốn điều này. Vì vậy, tôi tự hỏi liệu thay vì thực hiện một cuộc khảo sát khác, bạn có thể nghĩ đến việc khi chúng tôi đưa ra đề xuất về việc này sẽ trông như thế nào, yêu cầu mọi người phản hồi đề xuất cụ thể đó thay vì đưa ra một phản hồi mở khác, nhưng hãy đưa ra nó giống một phản hồi hơn là một tình huống phản hồi đầu vào. Tôi muốn nói rằng đây là những gì chúng ta nghĩ sẽ giải quyết được những vấn đề mà chúng ta đã biết, chúng ta đã quên điều gì?
[SPEAKER_12]: Bạn biết đấy, có thể khác không, chúng ta đã nói về hệ thống phân cấp thông tin và các dịch vụ thông tin, một yếu tố khác mà sinh viên quan tâm sẽ là gì, tôi ghét sử dụng từ hack cuộc sống nhưng các cách được đề xuất khác để cắt giảm thời gian giữa các lớp học giống như quá khứ những tiền lệ mà các sinh viên khác đã thấy có hiệu quả. Giống như, tôi biết điều đó là không, nó không nhằm mục đích được đề xuất như một biện pháp tránh né việc cải cách chính sách, nhưng ngoài việc xem xét chính sách, liệu sinh viên có thấy hữu ích khi có một số loại thông tin về những vấn đề khác không? , bạn biết đấy, sinh viên, cựu sinh viên đã tìm được cách đi giữa hiệu quả? Giống như, tôi biết đối với tôi, mẹo nhỏ của tôi là tôi luôn đặt tủ đồ của mình ở hai ngăn đầu tiên, sau đó tôi có thể đặt nó ở ngăn thứ ba rồi kéo nó và đi, đôi khi đó không phải là lựa chọn an toàn nhất, và tôi đã học được điều đó. từ một chương trình truyền hình trên Nickelodeon khi tôi lên tám. Và đó là thông tin mật. Nhưng những điều tương tự là nơi mọi người tìm thấy những thời điểm thích hợp trong lịch trình của họ, nơi mọi người, bởi vì một khi đã có nhịp điệu, tôi biết phải làm gì. Nhưng điều đó đã được ban tặng cho tôi bởi một người bạn khác. Vì vậy, nếu họ không có thứ đó, thì về cơ bản, liệu gợi ý thông tin có hữu ích cho sinh viên không? Ngoài việc xem lại chính sách. Nhưng tôi không muốn loại trừ điều đó. Chia sẻ thông tin là một điều tốt đẹp. Chỉ tò mò nếu điều đó cũng được quan tâm.
[SPEAKER_04]: Tôi đoán tôi có thể nói từ góc độ cá nhân. Chúng tôi là sinh viên, chúng tôi có ba phút trôi qua. Vì vậy, giữa việc đi từ lớp này sang lớp khác và ở hành lang, thực sự có tình trạng giao thông như thế này, bởi vì đôi khi có người chặn toàn bộ hành lang và bạn không thể vượt qua họ. Và điều đó khiến chúng ta bị trễ. Vì vậy, nếu chúng ta cố gắng lấy tủ đựng đồ giữa các giờ học, chúng ta sẽ rất khó lấy được tài liệu. Hoặc nếu cá nhân chúng ta quên điều gì đó, điều tôi làm là lấy tất cả các lớp học hoặc tài liệu mà tôi cần lên để ăn trưa, và sau đó tôi đi trong bữa trưa. Nhưng còn một vấn đề khác, về mặt kỹ thuật, trong bữa trưa, chúng tôi không được phép rời CAF sau 10 phút. Vì vậy, nếu bạn tính đến việc nhận bữa trưa và xếp hàng chờ ăn trưa, thì về mặt kỹ thuật, chúng ta không được phép rời CAF. Nhưng vâng, đó chỉ là từ kinh nghiệm cá nhân. Nhưng tôi vẫn chưa bị ngăn cản việc rời khỏi CAF. Vì vậy, tôi không, tôi không nghĩ, tôi nghĩ đó chỉ là một quy tắc giống như ở đó, nhưng nó không được thực thi theo kinh nghiệm cá nhân của tôi.
[SPEAKER_03]: Vâng. Tôi nghĩ trong lịch trình, nó giống như khoảng thời gian năm phút giữa tiết thứ ba và khoảng bốn tiết. Điều cuối cùng giống như là cho chúng tôi thời gian để đi đến tủ đựng đồ và đồ đạc của mình. Nhưng giống như, tùy thuộc vào nơi lớp học của bạn, như thế có thể không thực sự hữu ích, nhưng tôi nghĩ điều đó ở đó để cố gắng đáp ứng điều đó.
[SPEAKER_12]: Không, điều đó có ý nghĩa. Cảm ơn bạn đã chia sẻ.
[SPEAKER_04]: Vì vậy, chúng ta sẽ chuyển sang chính sách bài tập về nhà nếu không có câu hỏi nào khác hay bất cứ điều gì. Tiến sĩ Cushing có thể phát trực tuyến Google Doc không?
[SPEAKER_02]: Chắc chắn. Bạn có bật không? Bạn có muốn chỉ chia sẻ màn hình của bạn?
[SPEAKER_04]: Cái nào dễ hơn. Tôi cũng đã chia sẻ nó với bạn.
[SPEAKER_02]: Chào buổi chiều, thưa quý vị và các bạn. Tên tôi là Tiến sĩ Peter Cushing, trợ lý giám đốc các trường học, tôi sẽ đọc chương trình làm việc rồi cúp máy. Chúng tôi đang gặp phải một loạt vấn đề kỹ thuật. Tôi xin lỗi những ai không nghe thấy điều đó ở đâu cả.
[SPEAKER_15]: Về phần ghi âm, chúng ta sẽ có điều đó.
[SPEAKER_10]: Lấy làm tiếc.
[SPEAKER_08]: Nếu đây chính là tài liệu Google Doc đã được chia sẻ trong cuộc họp trước, tôi tin rằng tôi có tài liệu đó.
[SPEAKER_02]: Vâng, thực ra, thưa thành viên, nếu anh có thể chia sẻ thì tốt quá. Đó là một cái khác. Được rồi. Hãy để tôi chia sẻ điều đó ngay bây giờ.
[SPEAKER_11]: Và vâng, điều này thật tuyệt vì chúng tôi có phản hồi về nó.
[SPEAKER_08]: Xin lỗi, tôi có đang chia sẻ cái mà chúng ta đã có lần trước không?
[SPEAKER_02]: Chúng tôi có một cái khác.
[SPEAKER_08]: Được rồi. Đóng cửa sổ đó lại.
[SPEAKER_02]: Chia sẻ màn hình.
[SPEAKER_16]: Được rồi.
[SPEAKER_11]: Và tôi muốn hỏi bất kỳ ai trong số các bạn, nếu các bạn muốn đưa ra một số phản hồi, như thành viên Ruseau, chúng tôi rất vui được thấy điều đó.
[SPEAKER_16]: Tôi thực sự, tôi không nghĩ bạn có thể có nhiều hơn. Được rồi. Được rồi. Bạn có thể lấy thêm hai cái nữa. Được rồi. Không sao đâu.
[SPEAKER_02]: Ồ, nhưng họp lâu nhỉ?
[SPEAKER_16]: Chuẩn rồi. Được rồi.
[SPEAKER_13]: Một trong những mối quan tâm lớn nhất của chúng tôi với tư cách là sinh viên rõ ràng là cân bằng giữa bài tập về nhà với cuộc sống gia đình và các công việc học tập khác bởi vì một trong những điều lớn nhất mà chúng tôi thấy khi còn là sinh viên là khi chúng tôi đưa ra quyết định vào cuối mỗi năm. nói xem chúng ta muốn học lớp nào vào năm tới Rõ ràng là có một tầm quan trọng nhất định đối với các lớp học mà chúng ta theo học, mức độ nghiêm khắc trong học tập mà chúng ta chọn để phấn đấu, nhưng đồng thời, rất nhiều lựa chọn của chúng ta bị quyết định rất nhiều bởi số lượng bài tập về nhà mà chúng ta nhận được hoặc số lượng bài tập về nhà chúng ta làm. tin rằng lớp học sẽ mang lại cho chúng ta bởi vì Ngoài việc học tập, chúng tôi còn có rất nhiều trách nhiệm. Và tôi không muốn nói hộ mọi người, nhưng tôi biết tôi có rất nhiều thứ ngoài trường học. Tôi có một công việc. Tôi có sở thích cá nhân. Tôi biết những người khác gần như có trách nhiệm. Và gia đình, có thể gia đình họ cần thêm một nguồn thu nhập. Có lẽ họ cần chăm sóc cho một người thân yêu. Và bài tập về nhà là một cách thực sự quan trọng để trường học tương tác với cuộc sống gia đình. Và chúng tôi cảm thấy rằng có một số thứ nhất định, không phải tất cả, nhưng chúng tôi cảm thấy có một số thứ nhất định có thể được cải thiện và cải tiến để tốt hơn như bảo vệ học sinh khỏi khối lượng bài tập về nhà quá tải. Và đó là những gì chúng ta có trong tài liệu ở đây. Phần lớn trong số đó mang tính biện minh, kiểu nói rằng tại sao những điều nhất định này lại là vấn đề, tại sao chúng tôi tin rằng chúng cần được giải quyết. Và chúng tôi có, và rất giống nhau, chúng tôi sẽ cập nhật định dạng của mọi thứ trong phiên bản tiếp theo, nhưng chúng tôi đã xen kẽ các từ ngữ cụ thể, những điều mà chúng tôi đặc biệt muốn giải quyết. Vì vậy, điều đầu tiên ở đó. Vâng, chúng ta hãy đọc, ừm, bao gồm cả ở đây chính sách bài tập về nhà hiện tại mà nguồn cung cấp này cung cấp. Và tôi thấy luật pháp ở đó. Ừm, tôi sẽ dành thời gian đọc qua để đọc qua mốc thời gian. Nhưng về cơ bản, điều lớn nhất mà chúng tôi nhận được từ đây là bài tập về nhà. theo định nghĩa được nêu ở đây được cho là nhằm cải thiện quá trình học tập và hỗ trợ việc nắm vững các kỹ năng hoặc nói cách khác là kích thích sự quan tâm đến một chủ đề. Rõ ràng, đã có những điều khoản sẵn có, nhưng điều lớn nhất mà chúng tôi muốn cố gắng giải quyết ở đây là cái mà chúng tôi gọi là công việc bận rộn, một thuật ngữ rất thân mật. Nhưng công việc bận rộn chỉ là bài tập về nhà được giao nhằm mục đích khiến học sinh bận rộn. Bài tập về nhà nhất thiết phải có mục đích, nhưng đồng thời, không nhất thiết phải được liên kết chặt chẽ với những gì được học trên lớp hoặc những gì học sinh học được từ lớp đó. Và nếu điều đó hợp lý, thì nó giống như một thuật ngữ lỏng lẻo cần xác định lại vì nó là một thuật ngữ không chính thức, nhưng đồng thời nó cũng là vấn đề lớn nhất mà chúng tôi gặp phải khi còn là sinh viên và đó là điều chúng tôi thực sự muốn giải quyết ở đây . Vì vậy, chỉ có một số điều chúng tôi muốn đưa ra, một số gợi ý hầu như có cách diễn đạt khác nhau mà chúng tôi tin rằng có thể hữu ích. Một lần nữa, công việc bận rộn, mặc dù việc thực thi những điều không cần thiết sẽ tùy theo từng trường hợp cụ thể, nhưng chẳng hạn, một trong những điều chúng tôi có là bài tập về nhà phải luôn có mục đích rõ ràng, nghĩa là học sinh nắm vững và hiểu một chủ đề cụ thể. , hoặc Chúng ta đã thấy định nghĩa về bài tập về nhà ở trên. Không nên giao cho học sinh mục đích duy nhất là khiến học sinh bận rộn. Ngoài ra, đây là một điều tôi đưa vào dựa trên sự thực thi, trách nhiệm của từng giáo viên và ban giám hiệu nhà trường nhằm đảm bảo rằng bài tập về nhà được giao sẽ được sử dụng để hỗ trợ học sinh nắm vững và hiểu chủ đề. Nguyên văn của đề xuất đầu tiên ở đó, nhưng cũng bao gồm cả ý tưởng về việc ai thực thi nó và nhiệm vụ của ai là thực thi điều đó. Ừm, vậy là tôi đang di chuyển hơi nhanh một chút, nhưng. Đúng, nhưng tôi biết chúng ta không có thời gian và tôi không muốn lặp lại nguyên văn. Tôi nghĩ điều gì đó được viết ở đây tất nhiên là có sẵn cho các bạn. Vì vậy, điều khác mà chúng tôi. Thường đối phó như sinh viên. ngày đến hạn không hợp lý và ngày đến hạn rất gần nhau và một lần nữa, giống như không hợp lý với những gì có thể mong đợi hoặc những gì chúng ta mong đợi về điều đó. Và điều đó có thể không hợp lý vì nó phải giống như học bằng bài kiểm tra, trước khi đến hạn, phải làm một bài luận, chẳng hạn như, vào cuối ngày, và hạn chót vào ngày mai, những việc mà mức độ công việc yêu cầu vượt xa lượng thời gian chúng tôi phải hoàn thành nó. Và uh chắc chắn là có và giống như một vài gợi ý, chúng tôi có thông báo đầy đủ về bài tập về nhà được giao trong vài ngày phải hợp lý với mức độ công việc và thời gian dự kiến sẽ hoàn thành nó, đó là một điều nữa cũng giống như kỳ vọng về lượng thời gian mà học sinh nên làm giao một chủ đề cụ thể cho một bài tập về nhà cụ thể vì mọi người làm việc với tốc độ khác nhau và vì vậy giáo viên mong đợi Có những học sinh dành khoảng 20, 30 phút cho một bài tập. Học sinh đó không nên dành hơn một giờ, ngay cả khi điều đó có nghĩa là họ không thể hoàn thành nó đầy đủ, bởi vì việc dành khoảng thời gian đó là không hợp lý. Một điều nữa về kỳ nghỉ và thời gian nghỉ phép, rất nhiều lần chúng tôi Những gì chúng ta thấy với tư cách là sinh viên là một bài tập phải nộp, không nhất thiết phải ngay sau giờ nghỉ, mà là một bài tập đủ lớn để chúng ta phải liên tục làm việc trong giờ nghỉ để hoàn thành nó trước hạn chót sau giờ nghỉ. Vì vậy, rõ ràng, số một, chúng tôi muốn đảm bảo rằng thời gian nghỉ phép theo lịch trình đó được tất cả giáo viên tôn trọng. Và nếu họ quyết định làm bài tập về nhà trong thời gian nghỉ đó, họ sẽ nhận được thông báo trước ít nhất một tuần cho công việc đó. Bằng cách đó, học sinh có cơ hội vượt qua thời gian đó và có thể không có bài tập về nhà trong kỳ nghỉ đó. Sự kết thúc. Và còn một điều cuối cùng mà chúng tôi cũng tin rằng loại bài tập về nhà đó chỉ nên củng cố những gì học sinh mang đến lớp chứ không phải học những điều hoàn toàn mới.
[SPEAKER_04]: Vì vậy, phần tiếp theo nói về việc bài tập về cơ bản có khả năng gây bất lợi cho việc học của trẻ nếu chúng thiếu kiến thức để hoàn thành nó. Vì vậy ý định Đối với bài tập về nhà, nó nên được sử dụng như một phần củng cố và nó phải là phần mở rộng hợp lý của những gì đã học trên lớp. Vì vậy, học sinh phải có khả năng hoàn thành bài tập về nhà và đây không phải là một môn học hoàn toàn mới. Vì vậy, đó chỉ là một số gạch đầu dòng nhỏ mà chúng tôi đã đề xuất và sau đó tôi cũng sẽ xem phần tiếp theo. Có tính đến sự đa dạng và nền tảng của học sinh theo học tại Trường Công lập Meckler, Chúng ta thường thấy rằng nhiều khi chúng ta được nghỉ học nhưng giáo viên sẽ giao bài tập vào những ngày nghỉ lễ tôn giáo đó, ngay cả khi họ không được phép làm như vậy. Vì vậy, chúng tôi chỉ có một đề xuất bổ sung vì lý do đó, để đảm bảo sự công bằng cho tất cả học sinh thuộc mọi thành phần tôn giáo và nguồn gốc văn hóa. Và một điều nữa mà học sinh, chúng ta, với tư cách là học sinh, gặp phải là đôi khi giáo viên sẽ giao bài tập vào buổi tối và điều đó sẽ khiến chúng ta phải vật lộn để hoàn thành bài tập cho ngày hôm sau. Vì vậy, chúng tôi chỉ đề xuất rằng bất kỳ bài tập về nhà, bài đăng nào của giảng viên hay đúng hơn là của giáo viên, các bài đăng đó nên được đăng vào cuối ngày để chúng tôi có đủ thời gian hoàn thành bài tập. Và sau đó là về chủ đề những ngày ốm. Chúng tôi phát hiện ra trong cuộc khảo sát mà tôi tin là đã được đưa ra ở các cuộc họp trước đó rằng có một lượng lớn học sinh bị ốm đến trường vì họ không muốn phải học bù. Và chúng tôi tin rằng một phần lý do đó là do chính sách thiếu linh hoạt về việc học bù cho những học sinh bị ốm. Vì vậy, chúng tôi chỉ có điểm nhấn này để giải quyết vấn đề đó nhằm đảm bảo có đủ thời gian hoàn thành công việc mà các em sẽ bỏ lỡ nếu nghỉ ốm, để học sinh có thể nghỉ ốm mà không phải lo bị quá tải vì việc học ở trường.
[SPEAKER_13]: Vì vậy, đây là điểm mà chúng tôi vẫn đang thảo luận. Chúng ta vẫn cần phải nghiên cứu thêm một chút. Nhưng hiện nay, chính sách của Trường Trung học Medford là bài tập về nhà được chấm điểm dựa trên mức độ hoàn thành chứ không phải độ chính xác. Và một lần nữa, chúng tôi muốn nghiên cứu thêm về các đề xuất ở cấp ủy ban nhà trường, nhưng chúng tôi tin rằng việc chấm điểm bài tập về nhà khi hoàn thành sẽ mang lại lợi ích rõ rệt hơn là tính chính xác, chủ yếu là vì nó khuyến khích học sinh phấn đấu. liên tục cố gắng và cố gắng hết sức thay vì cố gắng hết sức và bị đánh giá cao vì điều đó. Ví dụ, một học sinh có thể cố gắng hết sức nhưng không hiểu chủ đề và sau đó cho điểm kém, trong khi một học sinh khác có thể hiểu hoàn hảo và ngay lập tức đạt được điểm cao đó. Và điều đó tạo ra sự khác biệt giữa hai người. Ngoài ra, điều có thể xảy ra là học sinh có thể lướt qua bài tập về nhà và có thể không nhất thiết phải làm tất cả bài tập về nhà và nhận được câu trả lời từ bạn bè. Và nếu mọi thứ chính xác hơn, thì một học sinh ngập đầu với bài tập về nhà có thể được khuyến khích chọn con đường dễ dàng hơn để đạt điểm, thay vì ít nhất tự mình thử làm một việc gì đó và nhận được tín chỉ cho việc đó. Và điều đó giống như, một lần nữa, chúng tôi muốn nghiên cứu thêm về vấn đề đó, nhưng đó là điều chúng tôi muốn thúc đẩy. Điều khác mà chúng tôi muốn nói đến là những ngày tuyết rơi. Điều cuối cùng là chúng tôi tin rằng nếu có bài tập về nhà vào ngày tuyết rơi đó thì không nên có bài tập bổ sung. được giao vào ngày tuyết rơi đó. Rõ ràng là chúng ta sẽ cần phải làm lại điều đó thêm một chút, có tính đến việc có nhiều ngày tuyết liên tiếp hay không, hay nói như có một cơn bão tuyết lớn, có thể là một tuần nghỉ, rõ ràng là chúng ta sẽ cần phải đặt một số loại định lượng về điều đó, chỉ là ý tưởng rằng nếu chúng ta có một ngày tuyết rơi, chúng ta nên dành ngày đó để xúc tuyết, thư giãn, giống như nghỉ ngơi vào ngày đó và không có thêm việc gì để làm vào ngày đó. Và bước cuối cùng ở đây là kiểu trận derby hợp lý hơn, nhiều hơn về mọi thứ, về tất cả các chủ đề khác nhau mà chúng tôi đã thảo luận, mà tôi nghĩ tôi, tôi và Darren đã tóm tắt lại bằng lời.
[SPEAKER_16]: Ừ, cỡ đó thôi. Vì vậy, đó là bài tập về nhà. Vậy được rồi.
[SPEAKER_08]: Cảm ơn. Điều này rất chu đáo, được nghiên cứu rất kỹ lưỡng và tôi đánh giá cao những gì đã diễn ra trong này. Tôi có thể hỏi, bạn đã nói chuyện với bất kỳ ai trong trường, các giảng viên, giáo viên về sự liên kết, bất kỳ cố vấn nào của bạn về sự liên kết với mục tiêu học tập và mục tiêu khóa học của họ chưa?
[SPEAKER_04]: Ừm, hiện tại chúng tôi chưa liên lạc được. Ừm, hiện tại chúng tôi chưa nhận được bất kỳ phản hồi nào. Uh, gần đây tôi đã liên hệ, tôi tin là ông Green, đại diện công đoàn giáo viên ở trường trung học. Ừm, vậy là chúng tôi muốn gặp anh ấy và có thể nhờ họ xem xét, ừm, chính sách về bài tập về nhà. Bởi vì chúng tôi có một cấp cho cấp huyện và cấp địa phương. Ừm, chỉ là, chúng ta phải tìm thời gian để gặp họ. Ừm, nhưng đúng vậy, chúng tôi cũng đang mong muốn nhận được phản hồi từ giáo viên, phụ huynh và học sinh.
[SPEAKER_12]: Vâng, tôi nghĩ điều đó sẽ tuyệt vời. Gặp lại anh Guillaume, anh Green cũng ở vị trí cũ và là người soát lỗi nên sẽ có thể giúp đỡ. Nếu có điều gì mà anh ấy cảm thấy cần bổ sung thêm. Tôi thích bao nhiêu suy nghĩ đã được đưa vào vấn đề này, đặc biệt là tôi nghĩ rằng tôi đã nghe thấy ai đó mà tôi nghĩ có thể đã biết về mặt định lượng. thiếu bài tập về nhà, đặc biệt là vào những ngày tuyết rơi. Và sau đó, bạn biết đấy, chúng ta sẽ bắt đầu vào thời điểm nào, được rồi, chúng ta cần bắt đầu sao lưu hướng dẫn. Tôi nghĩ đó là một ý tưởng đáng kinh ngạc được đưa vào đó. Tôi đã có một câu hỏi. Có một bình luận về bài tập về nhà được giao. Là của chúng tôi, quay lại trong một giây. Đã có quan điểm rõ ràng, điều này đã xảy ra ở đâu Các giảng viên sẽ giao bài tập về nhà theo từng giờ để hoàn thành vào ngày hôm sau, điều đó có nghĩa là bài tập về nhà sẽ được giao vào lúc 4 hoặc 5 giờ chiều để hoàn thành trong ngày học là điều mà tôi không muốn để có được. bạn biết đấy, vào một điều gì đó nếu không phải như vậy, nhưng có phải đó là một sự việc tái diễn đang xảy ra không?
[SPEAKER_13]: Đó giống như một trường hợp cực đoan hơn, nhưng điều đó thỉnh thoảng xảy ra ở đây và ở đó. Những gì chúng ta thấy thường xuyên hơn là giả sử một học sinh sẽ, một giáo viên sẽ vắng mặt một ngày, có thể chúng ta sẽ đến giảng đường, nhưng tại một thời điểm nào đó sau khi giờ học đó diễn ra, sau khi thời gian học quy định của chúng ta cho lớp đó đã diễn ra, thì chúng ta sắp xếp về một thông báo trên Google Classroom, này, đây giống như bài tập về nhà cho ngày mai hoặc bài tập trên lớp cho hôm nay hoặc thứ gì đó tương tự, và có vẻ như chúng ta không có thứ đó trong giờ học để làm điều đó, thật khó để mở rộng bài tập về nhà hoặc thậm chí chỉ muốn hoàn thành nó vào ngày hôm sau.
[SPEAKER_12]: Tôi hiểu rồi. Vì vậy, nó đáng để tìm kiếm hơn, đặc biệt là trong những giảng đường đó, nơi thường giống như những tình huống xấu nhất cuối cùng là được giao bài tập để bạn không ngồi đó chơi bài và chỉ làm những bài tập khác trên lớp. Chính trong thời gian giảng dạy đó, tâm trí của bạn sẽ sẵn sàng hoạt động Lịch sử Hoa Kỳ làm bài tập về nhà về cơ bản là những gì người ta nghĩ về điều đó, vì vậy nó thiên về điều đó hơn và ít giống hơn. bạn sẽ nhận được một email lúc 4 giờ chiều với nội dung này, thực tế là bây giờ đã là tám giờ rồi, được thôi, chỉ cần kiểm tra xem đó là gì. Tôi không chắc chuyện gì đang xảy ra, vì vậy tôi đánh giá cao thông tin này. Nhưng nhìn chung, người ta đã suy nghĩ rất nhiều về vấn đề này và tôi thực sự đánh giá cao nghiên cứu được thực hiện với Hội Phụ huynh Quốc gia, trong phạm vi quận và toàn địa phương, trong các bộ định lượng xem xét, đôi khi có thể có một số tình huống nhất định khi nghĩ về giảng viên thành viên, nếu cuối cùng họ gặp một trường hợp cực đoan, họ có thể không giải quyết được. Vì vậy, sự hiểu biết về cách làm việc với mọi người, hiện tại tôi đang nói chuyện vòng tròn, Nhìn chung, tôi thực sự đánh giá cao công việc đang được thực hiện và mong muốn được xem những gì sẽ được trình bày trong các cuộc thảo luận mà chúng tôi đang có.
[SPEAKER_08]: Bạn mong muốn nhận được điều gì nhất từ các thành viên ủy ban nhà trường đang có mặt trong phòng lúc này? Tôi nhận thức được thời gian và có nhiều thứ hơn trong chương trình nghị sự và rõ ràng là với tư cách là một nhà giáo dục, tôi có rất nhiều suy nghĩ về cách tất cả những điều này diễn ra và tôi không nghĩ đây là lúc để đi sâu vào mọi điểm bởi vì có rất nhiều điều để thảo luận và Ừm, đã rõ ràng rồi, nhưng bạn biết đấy, đây có phải là thứ mà chúng ta muốn sắp xếp một cuộc họp tiểu ban về chương trình giảng dạy không? Tiểu ban hướng dẫn, trao đổi về vấn đề này với giáo viên và học sinh trong phòng. Điều gì sẽ hữu ích nhất vào thời điểm này với thời gian có hạn, xét về mặt trong cuộc họp này hoặc các bước tiếp theo mà bạn muốn thấy?
[SPEAKER_04]: Tôi đoán là từ thích. Quan điểm của tôi, sẽ rất tốt nếu cố gắng đẩy nhanh quá trình này, chỉ vì bài tập về nhà là một vấn đề cấp bách đối với học sinh, không chỉ ở cấp trung học mà còn ở cấp huyện. Vì vậy, chúng tôi cảm thấy rằng nếu chúng tôi có thể hoàn thiện chính sách này một cách chu đáo như một ưu tiên của ủy ban nhà trường về chính sách sổ tay học sinh, thì thật tuyệt nếu có được ưu tiên đó.
[SPEAKER_08]: Cảm ơn. Điều đó thực sự hữu ích vì tôi nghĩ ủy ban nhà trường có thể đưa ra các chính sách và rõ ràng việc đó sẽ mất một thời gian. Có một giới hạn, đặc biệt là với các cuộc họp mở, về tốc độ xử lý nhanh. Nhưng cũng có quy định rằng việc thực hiện thuộc về chính các trường học và chúng tôi không thể nói cho giáo viên biết cách dạy, nhưng chúng tôi có thể đặt ra một số giới hạn đó, cho dù đó là về bài tập về nhà, về mong đợi của mỗi giáo trình. Phần lớn điều này dường như là về việc đặt ra những kỳ vọng là gì và biết điều gì sẽ xảy ra trong suốt một năm. Nhưng cảm ơn bạn, điều đó thực sự hữu ích. Tôi thấy điều này cấp bách như thế nào ở nhiều cấp độ.
[SPEAKER_04]: Vì vậy, chúng ta sẽ chuyển nó cho Mandy và Maria để nói về phương tiện đi lại ở trường trung học.
[SPEAKER_06]: Xin chào, tôi là Olivia và hiện tôi đang làm việc với Mandy về vấn đề giao thông. Vì vậy, về vấn đề này, chúng tôi vẫn chưa soạn thảo chính sách vì trước tiên chúng tôi chỉ muốn nhận được sự chấp thuận phù hợp cho việc này. Hiện nay với xung đột giao thông, chúng ta có năm vấn đề chính. Tất nhiên, điều đầu tiên và lớn nhất là sự an toàn của học sinh. Kinh nghiệm cá nhân, tôi nghĩ nhiều người trong chúng ta đã thấy điều này. Khi chúng ta đang đợi xe buýt, Không có đường thẳng thích hợp cho học sinh lên xe buýt. Điều này trước đây không như thế này. Đặc biệt là năm nay, nó đã trở nên thực sự tồi tệ. Học sinh chen chúc nhau và chen lấn nhau để lên xe buýt. Và tôi đã chứng kiến nhiều người bị thương ở gần cửa xe buýt. Đó là một mớ hỗn độn lớn. Tôi nghĩ cần phải có một loại rào cản vật lý hoặc một dòng nào đó để chúng ta duy trì trật tự khi học sinh lên xe buýt. Chúng ta có thể nói về điều đó nhiều hơn. Nhưng vấn đề thứ hai mà tôi gặp phải là chúng tôi cần chỉ định vị trí khởi hành và đến của xe buýt. Bởi vì không có vị trí cố định cho xe buýt nên đôi khi chúng tôi đang trên đường về nhà, và xe buýt chỉ xếp hàng ở phía trước hoặc phía sau. Một số học sinh không quen với các vị trí khác nhau mỗi lần. Vì vậy, họ không nhìn thấy xe buýt từ cửa và họ bỏ lỡ xe buýt. Và cũng có rất nhiều vấn đề với điều đó. Và đây là một lý do khác tại sao những người như sinh viên lại đông đúc vì khi xe buýt di chuyển trên đường, sinh viên cũng di chuyển xuống đường trong một đám đông và đó thực sự là một mớ hỗn độn lớn.
[SPEAKER_05]: Và không chỉ vậy, câu hỏi của chúng ta là, có ba loại xe buýt, thực tế là bốn loại, và có số lượng xe buýt khác nhau đi vào. Có thể nói là bốn chiếc 101, sau đó là hai hoặc ba chiếc 134 và chỉ có hai chiếc 95 và chiếc xe buýt màu vàng mà người dân ở Bắc Medford đi. Và chúng tôi đã tự hỏi rằng, vâng, đó là vì MBTA không thực sự đi vào khu vực Bắc Medford. Có một dấu gạch chéo thay thế nào khác mà chúng ta có thể thêm nhiều xe buýt hơn cho những người không thể tiếp cận được thẻ xe buýt hoặc bất kỳ địa điểm nào gần đó không? Bởi vì đó cũng có thể là lý do khiến mọi người đi học muộn vì không có đủ điểm dừng xe buýt MBTA quanh nơi họ sinh sống. Và ngoài ra, Tôi hiểu rằng phần lớn mọi người lấy số 101, nhưng khoảng thời gian giữa chúng cũng rất không theo thứ tự. Giả sử 101 có bốn xe buýt. Khoảng thời gian giữa lúc họ đến nơi là khoảng 5 đến 10 phút. Và chúng tôi chỉ tò mò liệu chúng tôi có thể giảm số lượng 101 và có đặt thời gian đến cho những người ở lại sau giờ học để được trợ giúp thêm. Và bằng cách đó, học sinh có thể biết khi nào nên rời đi cụ thể, trừ khi có vấn đề khác, để có thể bắt xe buýt đúng giờ và không bị lỡ chuyến, đồng thời có thể đợi xe buýt khác Ngoài ra, tôi lấy số 95. Và tôi đã thấy đôi khi nó lên tới 230 đến 245. Và đôi khi nó cũng đến sớm. Và điều đó rất khó khăn vì tôi sống gần như khắp Tây Mefford, điều này rất khó để tôi đi nhờ và bắt xe buýt. Và tôi chỉ muốn làm rõ nếu có quan tâm đến bất kỳ sự trợ giúp nào mà chúng tôi có thể nhận được về số lượng xe buýt và lịch trình.
[SPEAKER_06]: Tôi chỉ muốn thêm vào phần 95. Cả hai chúng tôi đều lấy số 95 và thành thật mà nói thì điều đó cực kỳ khó chịu vì như cô ấy đã nói, số 95 là số đầu tiên đến rất sớm. Chỉ có hai con số 95 và tôi đã thấy rất nhiều người đạt đến con số 95, thành thật mà nói thì có, tôi sẽ nói là có hầu như nhiều người ở tầng 95 hơn là ở tầng 101. Và chỉ có hai xe buýt. Rất nhiều học sinh tập trung vào buổi học đầu tiên vì buổi học thứ hai đến quá muộn. Và giống như tôi có việc phải làm ngay sau giờ học và tôi không thể lên chiếc cuối cùng vì đã rất muộn, nhưng tôi cũng không thể lên chiếc đầu tiên vì có quá nhiều người và tôi không thể vừa. Con số 95, một vấn đề khác khi đi học, Người đầu tiên đến đúng lúc. Tôi luôn đi chuyến đầu tiên, nhưng chuyến xe buýt thứ hai, đáng lẽ phải đến ở số 705. Nó không đến cho đến khoảng 718. Nếu một ngày lỡ lỡ chuyến xe buýt, tôi gần như lỡ mất thời gian đi học. Vâng.
[SPEAKER_11]: Đây là chủ đề vừa được đề cập trong cuộc họp trước của chúng ta. Và tôi muốn bạn biết rằng tôi đã liên hệ với Vivian Ortiz, người thuộc chương trình Đường đến trường an toàn. Và tôi đã yêu cầu CC học sinh hỏi cô ấy một số câu hỏi và xem liệu cô ấy có muốn đến kiểm tra việc đưa đón của chúng tôi hay không. và xem về cơ bản những khuyến nghị của cô ấy về việc đưa đón bằng các tuyến đường an toàn đến trường.
[SPEAKER_02]: Điều gì đó cũng có thể phù hợp sau khi chúng tôi thực hiện kiểm toán hoặc đánh giá tương tự vì MBTA là cơ quan của bang Massachusetts, khi chúng tôi có một số dữ liệu mà chúng tôi có thể chỉ ra cũng như những giai thoại hữu ích này, và các loại phân tích định tính của nó. Chúng ta cũng có thể cân nhắc việc đến gặp phái đoàn lập pháp của bang mình. Bạn biết đấy, các đại diện tiểu bang và thượng nghị sĩ tiểu bang của chúng tôi sẽ có thể giúp chúng tôi ủng hộ MBTA về những thay đổi hoặc bổ sung đối với lịch trình. Có cả một về phía MBTA, bạn biết đấy, vì điều đó chúng tôi không thể, đó không phải là quyết định mà chúng tôi phải đưa ra từ Medford, mặc dù đó chắc chắn là một kiến nghị mà chúng tôi có thể đưa ra. Vì vậy, tôi nghĩ chúng ta cũng nên suy nghĩ kỹ về việc liên lạc với ba đại diện và thượng nghị sĩ của chúng ta. Chúng tôi thực sự vừa được trao một khoản trợ cấp từ Tuyến đường An toàn đến Trường học cho giá để xe đạp tại Trường Andrew với tư cách là một thí điểm thử nghiệm. Vì vậy, chúng tôi đang làm việc với họ. Và tôi nghĩ điều đó thật tuyệt vời, chúng tôi sẽ triển khai một cuộc khảo sát về Đường đến trường an toàn vào cuối tuần này vào thứ Sáu. Cuộc khảo sát này sẽ kéo dài khoảng hai hoặc ba tuần. Và chúng tôi thực sự đang tìm kiếm sự tham gia từ khắp các quận, từ quận của chúng tôi. để đảm bảo rằng chúng tôi nhận được càng nhiều thông tin càng tốt. Tôi thực sự đánh giá cao việc bạn mang nó đến cho chúng tôi. Vì vậy, bạn đã đề cập, Maria, năm điều. Tôi chỉ muốn chắc chắn rằng tôi đã nhận được chúng. Và vì vậy bạn sẽ phải điền vào một số chỗ trống. Vì vậy, đầu tiên là sự an toàn. Thứ hai là các tuyến xe buýt đông đúc khi họ đi lên Steve Miller Drive đến khu vực West Courtyard. Thứ ba là cần có một số loại biển báo cho biết nơi xe buýt đón khách. giống như 101, chúng tôi sẽ luôn đón khách ở địa điểm này. Được rồi. Và về cơ bản chúng ta sẽ tiến tới điểm dừng. Điều thứ tư là thời gian thất thường. Mục đích công bằng. Vì mục đích công bằng xung quanh đó. Và rồi đến lần thứ năm, đúng như vậy.
[SPEAKER_06]: Số lượng xe buýt.
[SPEAKER_02]: Số lượng xe buýt. ĐƯỢC RỒI.
[SPEAKER_01]: Vâng. Và tôi nghĩ sự an toàn và sự đông đúc của biển báo, nếu chúng ta có thể làm được điều đó, để tất cả học sinh không đứng trên vỉa hè chờ đợi mà còn nghĩ ra một số thủ tục về cách chúng tôi giải tán. Tôi nghĩ chuông reo và mọi người đều ra ngoài và đặc biệt với thời tiết đẹp, có nhiều học sinh hơn ở đó. Vì vậy, tôi nghĩ việc đảm bảo rằng chúng tôi đang đưa ra một quy trình cho việc sa thải và lên xe buýt là điều tuyệt vời.
[SPEAKER_11]: Và một trong những học sinh khác trong hội đồng tư vấn học sinh của chúng tôi khi nói về điều này đã hỏi rằng, đó là điểm nghẽn ở trường Trung học Medford. Có phải đã luôn như vậy, bây giờ đối với những người đi học ở đây, có phải luôn là như vậy không? Xét về số lượt thích thì mọi người đang cố gắng tham gia? Vâng, đón và thả, được.
[SPEAKER_12]: Vì vậy, về mặt nhận, tôi không nhớ lại. Vậy nên hãy đến trường, tôi không nhớ nữa. Tôi đã lái xe hoặc bị lái xe hoàn toàn minh bạch về vấn đề nấc cục. Phía nơi các trường học cộng đồng là nơi có khoảng sân bằng đá, đó là những gì chúng ta đang nói đến về việc những học sinh như thế nào đang đi vào. Nó luôn luôn là một mớ hỗn độn. Tôi nhớ sinh viên thích đứng trên đồi. Họ thường xếp hàng trên đồi và cố gắng giữ thăng bằng. Nhưng xét về mặt xe buýt, tôi cũng là nạn nhân của North Medford Heights. Tôi sống ở North Medford Heights. Tôi sống ngay biên giới Malden. Vì vậy nếu phải bắt xe buýt về nhà thì tôi sẽ đi trên chiếc xe buýt trường học màu vàng. Vì vậy, tôi cũng biết điều đó và việc đón khách ở một địa điểm khác luôn là điều kỳ lạ đối với tôi tại sao lại đón ở cửa hàng ô tô Vogue, nơi xe buýt MBTA đón ở lối vào trường học cộng đồng. Vì vậy, nó luôn đông đúc. Luôn luôn như vậy, tôi không bao giờ coi đó là vấn đề an toàn vào thời điểm đó. Vì vậy, tôi không, tôi đã không lên đó trong thời gian trả khách. Vì vậy, tôi không biết liệu nó có trở nên tồi tệ hơn không khi mọi người không biết đứng ở đâu, trông như thế nào. Đại diện sinh viên cho rằng mọi chuyện đang trở nên tồi tệ hơn rất nhiều. Vì vậy nếu chúng ta có thể tìm ra cách để hướng dẫn học sinh hiểu nơi cần đi hoặc nếu hàng quá dài thì nên quấn quanh đâu và đảm bảo rằng bạn vẫn ở trong cùng một hàng của 95 so với 101. Nhưng vâng, tôi cũng muốn gửi lời cảm ơn về điều này đến những sinh viên đang giải quyết vấn đề này vì nó luôn là một vấn đề. Đó là một vấn đề khi tôi ở đó. Có vẻ như phần an toàn là một vấn đề lớn hơn mà tôi chưa từng nghe đến. Vì vậy, cảm ơn bạn đã đưa ra điều đó. Nhưng đúng vậy, toàn bộ chuyến xe buýt North Medford hoàn toàn là một vấn đề khác với việc MBTA không cung cấp dịch vụ của họ thực sự ở ngay trong khu rừng của chúng ta, vì vậy.
[SPEAKER_08]: Tôi có một câu hỏi và một bình luận. Một câu hỏi đặt ra là những tình trạng này có trầm trọng hơn khi thời tiết khắc nghiệt không? Tôi hỏi vì cá nhân tôi là người đi xe đạp nhiều mùa nhất, và vì vậy tôi cũng tò mò về phương tiện di chuyển thay thế bằng xe đạp. Có nhiều người đi xe buýt hơn không? Thời tiết có ảnh hưởng đến những vấn đề này không?
[SPEAKER_11]: Không, tôi không nghĩ vậy, không. Và chúng tôi chắc chắn có khá nhiều học sinh đạp xe đến trường. Nhưng thực sự không có sự khác biệt trong thời tiết khắc nghiệt.
[SPEAKER_08]: Thật tốt khi nghe điều đó. Và điều còn lại, nhận xét mà tôi muốn đưa ra là đây thực sự là thời điểm thích hợp để tổ chức cuộc họp này vì chúng tôi có một cuộc họp tiểu ban hoạch định chiến lược dự kiến vào thứ Hai về một cuộc khảo sát giao thông toàn quận. Và vì vậy, nếu có những câu hỏi cụ thể mà bạn cho rằng chúng tôi nên hỏi rộng rãi hơn trong cộng đồng. Tôi chắc chắn rất mong nhận được những điều đó từ bạn trước cuộc họp vào thứ Hai. Tuyệt đối. Và điều đó có thể xảy ra qua email. Tôi không cố gắng đẩy bất cứ ai vào tình thế khó khăn, đặc biệt là ở số 331.
[SPEAKER_11]: Chắc chắn là chúng tôi sẽ làm việc với các sinh viên và chúng tôi sẽ cung cấp cho bạn một số thông tin.
[SPEAKER_07]: Cảm ơn.
[SPEAKER_11]: Tôi tin rằng đó là cho việc vận chuyển. Hãy tiếp tục.
[SPEAKER_02]: Vì vậy, tôi biết chúng ta đang ở mức 330, nhưng nếu các thành viên có thể ở lại đến phần cuối cùng.
[SPEAKER_04]: Vì vậy, cuối cùng, tôi nghĩ nó cũng có trong email. Tổ chức sinh viên Về cơ bản, tôi đã làm việc với các thành viên khác trong ủy ban cố vấn này để thực hiện điều này bởi vì chúng tôi nhận thấy rằng các học sinh, không chỉ ở cấp trung học mà cả cấp tiểu học mà tôi đã gặp ông Allen, một giáo viên cố vấn cho hội học sinh ở Brooks. Nhưng chúng tôi nhận thấy rằng học sinh không thực sự biết cách để tiếng nói của mình được lắng nghe và tôi đoán hệ thống này hoạt động như thế nào đối với tiếng nói của học sinh. Vì vậy, chúng tôi vừa tạo sơ đồ này và chúng tôi đang cố gắng in chúng ra. Chúng tôi đang trong quá trình in một bản lớn hơn và treo xung quanh trường trung học và hy vọng ở các trường khác. Đó là những điều ngoại lệ đối với sinh viên về cách họ có thể tham gia và sự thay đổi diễn ra như thế nào. Khắp huyện. Và tôi chỉ muốn quay trở lại với việc vận chuyển. Là một người đạp xe đến trường, làn đường dành cho xe đạp không an toàn. Vâng, đó là tất cả những gì tôi phải nói về điều đó.
[SPEAKER_02]: Bạn có thể chia sẻ điều đó với tôi và tôi sẽ đăng nó lên không? Và tôi biết điều đó, tôi nghĩ đó là Bike Medford, nhưng với bất kỳ ai đang lắng nghe, tôi không muốn nói sai, nhưng tôi biết rằng họ thực sự hy vọng có một làn đường dành cho xe đạp được bảo vệ trên Phố Wentworth. Và vì vậy tôi nghĩ khi các bạn rời Trường Trung học Medford và trở thành thành viên của cộng đồng cũng như những người trong số các bạn vẫn ở đây vẫn ủng hộ những làn đường dành cho xe đạp được bảo vệ khi thành phố di chuyển qua các dự án xây dựng khác nhau.
[SPEAKER_08]: Vâng, nó đã được bảo vệ. Trong cuộc họp đó, tôi đã nói rằng những làn đường dành cho xe đạp được bảo vệ đó đã biến mất vì rất nhiều người đã lên tiếng phản đối việc có làn đường dành cho xe đạp trên Phố Winthrop và thỏa hiệp là làn đường dành cho xe đạp không được bảo vệ. Và đó là vì mọi người đã xuất hiện và chống lại làn đường dành cho xe đạp được bảo vệ. Vì vậy, nếu điều này quan trọng, vui lòng tiếp tục có mặt tại các cuộc họp để vận động.
[SPEAKER_02]: Được rồi, hãy để tôi chia sẻ màn hình của tôi và Darren, tôi sẽ cho phép bạn làm vậy, để bạn có thể kiểm soát khi bạn nói hoặc bất cứ ai muốn.
[SPEAKER_04]: Vì vậy, chỉ bắt đầu từ đầu, chúng tôi chỉ có một chút, tôi đoán là, Câu hỏi thường gặp dành cho học sinh về lý do tại sao tiếng nói của họ lại quan trọng và cách các tổ chức học sinh hoạt động trong trường tiểu học, trung học cơ sở và ở cấp trung học phổ thông, cũng như cách họ có thể tham gia. Vì vậy, chỉ cần một chút lời giới thiệu. Và sau đó chúng ta có sơ đồ ở đây. Ồ, nó không cuộn được. thực sự không hợp tác. Được rồi. Về cơ bản, nó bắt đầu từ cấp dưới và ở cấp trung học, chúng ta có Tổ chức Tham gia Học sinh Mới Thành lập, tương tự như Hội đồng Học sinh. Về cơ bản, nó giống như một tổ chức, họ làm việc cùng nhau để thu hút học sinh tham gia vào các hoạt động tương tự. nhánh tiếp cận cộng đồng về sự tham gia của học sinh ở cấp trung học. Đó là những gì nó được hình dung. Và sau đó chúng ta cũng có các chính phủ học sinh, hoạt động nhiều hơn để giải quyết các mối quan ngại về cấp lớp. Và ở trường cấp hai và tiểu học, chúng tôi có những hội đồng học sinh này. Và sau đó điều đó được chuyển tiếp để chúng tôi hình dung rằng Ủy ban Cố vấn Học sinh Trung học Medford sẽ giống một cơ quan lập pháp hơn vì về mặt pháp lý, chúng tôi chỉ có thể có năm người trong đó. Vì vậy, ý tưởng là chúng tôi sẽ chỉ soạn thảo nội dung và chúng tôi sẽ dựa vào hội đồng sinh viên, hội đồng sinh viên, tổ chức hỗ trợ sinh viên để thực hiện những bước khởi động thực sự tiếp cận cộng đồng, mà chúng tôi cũng vậy, đó là một phần của kế hoạch lớn hơn Tôi ở trong cộng đồng cố vấn học sinh đang nỗ lực thu hút nhiều học sinh tham gia hơn và cải thiện các tổ chức học sinh này ở cấp trung học và cấp khu học chánh. Và sau đó là các tiểu bang mà chúng tôi chưa thiết lập nhưng chúng tôi đang nỗ lực thực hiện, chúng tôi dự định triển khai một hệ thống để có thể nhận được những thay đổi trên toàn tiểu bang, được nêu ở đây. Và hơn thế nữa ở cấp địa phương, chúng tôi có, sau khi chúng tôi loại bỏ các yêu cầu chính sách, thư từ, v.v., chúng sẽ được gửi đến các cơ quan quản lý tương ứng dựa trên cấp độ, cho dù đó là cấp tiểu học, trung học cơ sở, cấp trung học phổ thông và hoặc Ủy ban trường Meckler. Và đó là đặc điểm tải lên, mà tôi tin rằng cũng là bộ gen.
[SPEAKER_08]: Cảm ơn bạn đã làm việc để tập hợp nó lại và trình bày nó. Tôi hỏi lại, vậy bạn hy vọng nhận được gì từ nhóm này vào thời điểm này liên quan đến tài liệu này?
[SPEAKER_04]: Về tài liệu, tôi đoán là chúng ta có một loạt tài liệu dự thảo nêu rõ trách nhiệm của các tổ chức của sinh viên này. Và tôi đoán một điều quan trọng mà chúng tôi mong muốn là đưa những tài liệu này lên trang web của ủy ban nhà trường với sự tham gia của sinh viên. Bằng cách đó, nó được thực hiện bằng văn bản, không phải ở cấp ủy ban nhà trường mà còn ở cấp trường địa phương. Vì vậy, nó dành cho sinh viên chúng tôi, cũng như giảng viên và phụ huynh. Vì vậy, chúng tôi có nhiều sự tham gia cũng như trách nhiệm hơn được vạch ra rõ ràng.
[SPEAKER_02]: Và nếu tôi có thể đưa ra, tôi mới xem nó tuần trước, nhưng nếu tôi có thể đưa ra một gợi ý thân thiện thì tôi nghĩ rằng những tấm áp phích lớn hơn có thể sẽ tốt hơn để giúp bạn theo dõi các dòng chữ. Vì vậy, khi bạn đang làm việc ở trường, điều đó có thể rất có lợi. Và tôi biết bạn đã nói rằng bạn đang làm việc trên một trong số đó, nhưng chỉ để, bạn biết đấy, nhiều ở nhiều nơi.
[SPEAKER_12]: Không, tôi nghĩ điều này thật tuyệt. Như tôi đã nói, trình độ học vấn của tôi, nền tảng của tôi là về trải nghiệm người dùng trong giao diện người dùng. Làm cách nào để chúng tôi cho mọi người biết thông tin đó là gì? Vì thế tôi đang nhìn, tôi đang nhìn nó ngay bây giờ. Đó là lý do tôi nghe điện thoại. Tôi thích mã hóa màu sắc. Tôi sẽ thích Thực tế là chúng ta đang nói về cấp tiểu bang sẽ thay đổi điều đó như thế nào bởi vì điều này làm rất tốt việc làm thế nào bạn biết bạn sẽ kết nối cơ quan lập pháp đại chúng với một trường tiểu học như thế nào, cách thức hoạt động mà phản hồi đến đó và đây thực sự là một công việc tốt khi cho thấy điều này thực sự diễn ra như thế nào thông qua các kênh và những cách chúng ta cần để hoàn thành nó. chắc chắn ủng hộ việc đưa điều này lên trang web của ủy ban nhà trường về cách lắng nghe tiếng nói của học sinh và quá trình đó diễn ra như thế nào. Bởi vì nó cũng giúp học sinh thể hiện rằng bạn biết giọng nói của mình rất quan trọng và đôi khi điều đó có thể khó thuyết phục học sinh về cách thực hiện. bạn biết đấy, ngay cả ở cấp quản lý sinh viên, như, tại sao nó lại quan trọng? Tại sao điều tôi nói lại quan trọng? Dù sao cũng không có gì thay đổi. Vâng, đây là cách nó quan trọng. Đây là cách nó thăng hạng và chúng tôi làm việc cùng nhau và chúng tôi đã thay đổi được những gì chúng tôi cần làm. Vì vậy, tôi thực sự hoan nghênh tất cả các bạn vì đã dành thời gian để thực sự thu thập nhiều thông tin và ý tưởng phức tạp và đưa nó vào một biểu đồ rất trực quan, rất trực quan. Vì vậy, cảm ơn bạn đã làm điều đó.
[SPEAKER_09]: Tôi cũng chỉ muốn khen ngợi các bạn thôi. Tôi nghĩ hình ảnh là tuyệt vời. Và không chỉ từ ngữ, mà đối với những người có thể theo dõi hình ảnh, theo dấu chấm và thấy được mối liên hệ, tôi nghĩ các bạn thực sự đã làm rất tốt khi thiết kế nó và làm cho nó trở nên thân thiện với người dùng và dễ tiếp cận đối với mọi cấp độ. Cảm ơn.
[SPEAKER_08]: Tôi đã hỏi thành viên Ruseau và ông Dalton những loại nghi thức nào cần phải thực hiện để những việc như thế này được xem xét và đưa lên làm quan chức. Đây là thành viên mới của tôi. Điều này sẽ hoạt động như thế nào?
[SPEAKER_15]: Ý tôi là, trang web đang được triển khai. Đó không phải là chính sách. Vì vậy, nó không liên quan gì đến chúng tôi. Nó không liên quan gì đến tôi.
[SPEAKER_02]: Vâng, nó sẽ hoàn toàn đơn giản để thành lập một trang con của hội đồng nhà trường để làm nơi lưu trữ tài liệu của đại diện sinh viên. Tôi nghĩ rằng vấn đề tương đối đơn giản là chỉ cần cung cấp cho tôi nội dung mà chúng tôi cần và sau đó chúng tôi có thể nói về những gì chúng tôi muốn nó trông như thế nào khi hoàn thành. Nhưng chắc chắn cơ sở hạ tầng ở đó. cho dù đó là sơ đồ này hay công việc trên các tài liệu trước hay bất cứ thứ gì khác.
[SPEAKER_07]: Cảm ơn.
[SPEAKER_16]: Thế thôi. Được rồi.
[SPEAKER_02]: Vâng, thưa quý ông quý bà, cảm ơn rất nhiều. Chúng ta có cần kiến nghị hoãn lại không? Vâng, chúng tôi biết.
[SPEAKER_15]: Được rồi. Đề nghị hoãn lại.
[SPEAKER_08]: Thứ hai.
[SPEAKER_15]: Tôi đã nói trước, nhưng không sao cả. Ồ, tuyệt vời. Bạn có nhớ Einfeld không? Đúng. Bạn có nhớ Olapade không?
[SPEAKER_00]: Đúng.
[SPEAKER_15]: Nhớ thả?
[SPEAKER_00]: Đúng.
[SPEAKER_15]: Vì vậy, đúng như vậy, cuộc họp này sẽ bị hoãn lại. Cảm ơn mọi người. Chúc bạn ngủ ngon.
[SPEAKER_12]: Cảm ơn mọi người.